2025暑期社会实习实践河北省邯郸市中小学生研学游现状调查研究小分队调研报告
发布时间：2025-08-24 18:57:39| 浏览次数：
今年暑期，作为学校社会实践团队的一员，我们聚焦邯郸市中小学研学旅行的实施现状与发展困境。通过深入走访市区、县城九游科技及乡镇的多所学校，与教育管理者、一线教师、学生及家长进行广泛交流，并实地观摩研学活动，我们对这一连接书本与社会的重要教育实践有了深刻的认识，也看到了其推广普及过程中的关键挑战与潜在机遇。
我们的调研首先揭示了研学旅行开展的不平衡性：城区学校：资源丰富，形式多元。市区部分重点中小学已建立起较为成熟的研学体系。他们能充分利用本地资源（如广府古城、邯郸市博物馆、成语典故园）开展文化主题研学，部分学校甚至组织学生远赴北京、天津等地进行科技、历史类深度研学。相比之下，县城及乡镇学校面临严峻挑战。多位校长坦言：“心有余而力不足。” 经费短缺是首要难题，学生家庭经济条件有限，学校无力承担额外支出；安全责任如同“达摩克利斯之剑”，让学校和教师顾虑重重，一位乡村校长无奈表示：“组织一次外出，老师们全程神经紧绷，压力巨大，不如在校安稳。”
深入调研后，两大核心问题浮出水面：安全顾虑成为首要掣肘：几乎所有受访学校都将安全视为组织研学活动的“高压线”。许多学校（尤其是基层学校）采取保守策略，宁可减少甚至取消活动，也不愿承担潜在风险。“研”之深度不足，易流于形式：在部分研学活动现场，我们观察到活动设计存在缺陷。例如，在某热门景点，学生群体在导游带领下匆匆打卡，忙于拍照和购买纪念品，对景点蕴含的文化历史缺乏深度互动与思考。
我们提出以下思考与建议：建立多元保障机制，破解安全与经费困局：呼吁政府层面探索建立更完善的研学活动保险制度，明确界定学校、承办机构、家长等各方的安全责任边界，为学校和教师减压松绑。经费支持与补贴：加大对经济欠发达地区、薄弱学校的专项经费支持或补贴力度，探索社会力量参与、成本合理分担的机制，保障所有学生平等参与研学活动的权利。强化内涵建设，确保“研”有深度。深挖在地资源，倡导“身边即课堂”开发具有地域特色的精品研学路线和课程。
我们真切感受到，推动中小学研学旅行高质量发展，是弥合教育差距、促进教育公平、提升育人实效的重要途径。它需要政府政策的精准扶持、学校理念的积极转变、教师能力的有效提升以及社会资源的合理整合。作为新时代大学生，我们深感责任在肩。未来，我们将持续关注研学旅行的发展，积极运用所学专业知识，为探索更安全、更普惠、更有深度的研学模式贡献智慧与力量，助力更多青少年在“行走的课堂”中开阔视野、锤炼能力、涵养情怀，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
研学旅行作为衔接学校教育和校外教育的创新形式，已成为培养学生综合素质的重要途径。国家教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划，建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。邯郸市作为国家级历史文化名城，拥有得天独厚的研学资源条件：积淀深厚的赵文化、磁州窑文化、成语典故文化，丰富的红色教育资源（如八路军一二九师司令部旧址），以及响堂山石窟、京娘湖等自然人文景观。这些资源为开展研学旅行提供了重要前提保障。
近年来，邯郸市积极推进研学旅行发展，打造了“两区三带”（战国文化旅游区、红色生态旅游区、北朝文化旅游带、太极文化旅游带、运河文化旅游带）全域旅游精品线路，并针对青少年群体推出红色文化、太极文化、运河文化、赵文化、北朝文化等暑期研学游特色线年，邯郸市文旅部门联合教育部门遴选了包括邯郸市博物馆、中国磁州窑博物馆等在内的第一批市级初中学生综合素质评价实践基地。然而，研学旅行在快速发展的同时也面临着诸多挑战：部分项目存在“只游不学”或“高价低质”现象；城乡、校际资源分配不均；安全与经费保障机制尚未健全。因此，本次调研旨在全面了解邯郸市中小学研学旅开展现状，分析存在问题，为推动研学旅行高质量发展提供参考。
本次调研采用多元方法结合的策略，通过定量与定性相结合的方式收集数据，确保调研结果的全面性和科学性：
问卷调查：针对邯郸市6个区县（丛台区、邯山区、复兴区、峰峰矿区、馆陶县、广平县）的12所中小学学生、教师及家长发放问卷。问卷内容涵盖研学旅行参与频率、主题偏好、满意度评价及改进期望四个维度。
深度访谈：选取与研学旅行有直接影响的利益相关者进行结构化访谈，包括一线人。
实地观察：调研组选取峰峰矿区响堂山石窟、磁州窑艺术街区、馆陶县粮画小镇、广平县水陆画博物馆等代表性研学基地，进行为期两周的参与式观察。通过记录研学课程设计、学生参与度、师生互动模式等要素，评估研学活动的实施效果。
本次调研历时2周（2025年7月1日-7月14日），分阶段实施，系统有序地完成了各项调研任务：
准备阶段（7月1日-7月4日）：明确分工与调研计划，通过文献研究梳理邯郸市研学旅行政策脉络与资源分布，设计访谈提纲。与当地教育部门对接，选取涵盖城区、县镇的12所中小学作为样本学校，包括邯郸市渚河路小学、馆陶县第三中学、赵苑中学等具有研学特色的学校。同时，基于研学资源类型多样性，选定峰峰矿区、馆陶县、广平县等地的核心研学基地作为观察点。
实施阶段（7月5日-7月10日）：各调研组同步开展工作。入校了解研学旅行与学校课程的衔接情况。深入研学基地进行实地调研：在峰峰矿区响堂山石窟，观察“数字石窟”VR课程的教学效果；在磁州窑艺术街区，记录学生拉坯体验的参与度；在馆陶县黑陶基地，分析“粮画DIY”课程的设计逻辑；在广平县水陆画博物馆，评估非遗技艺的传授方式。
总结阶段（7月10日-7月14日）：对问卷数据进行统计分析，提炼参与率、满意度等关键指标；对访谈记录进行文本编码，归纳利益相关者的核心诉求；结合实地观察笔记，评估研学活动的实施质量。
通过对调研数据的系统分析，邯郸市中小学研学旅行的发展现状呈现出以下四个方面的显著特征：
邯郸市依托丰富的文化自然资源，形成了特色鲜明的多元化研学旅行模式，满足不同学段学生的差异化需求：
文化传承类：以非物质文化遗产体验为核心，通过实践操作加深学生对传统文化的认知。峰峰矿区磁州窑基地开展“陶艺匠人手把手教学”，学生分组体验拉坯、雕刻、上釉等完整工艺流程。馆陶县依托“中国黑陶艺术之乡”的资源优势，开发“粮画绘乡情”特色课程，打造集科普、教育、休闲、体验于一体的研学实践教育基地。广平县水陆画博物馆组织国家级非遗项目体验，2025年暑期吸引千余名高校师生及留学生参与，通过传承人现场讲解和实操指导，使这一珍贵技艺在青少年群体中广泛传播。
红色教育类：依托邯郸丰富的革命历史资源，开展浸润式爱国主义教育。冀南山底抗日地道遗址设计“地道穿越”体验项目，学生弯腰穿行在狭窄的地道中，感受“地下长城”的神奇。跃峰渠纪念馆通过展示当年开凿渠道使用的工具、“万人会战”场景复原等，生动再现数十万群众肩挑手扛开凿水渠的壮观景象，使学生从中汲取奋斗力量。
自然科技类：将课堂知识与自然探究、科技应用相结合，培养学生科学素养。峰峰矿区龙洞珠泉开展水文生态研学，学生采集泉水样本观察微生物，将抽象的课本知识转化为具象认知。响堂山石窟引入数字技术，通过VR设备实现“隔空对话”千年石刻。
乡村振兴类：组织学生参与农事体验，感受乡村发展脉动。峰峰矿区西固义乡组织桃园采摘活动，学生在果园负责人指导下学习挑选技巧，记录果树管理知识。磁州窑艺术街区通过老工人讲述“煤城变瓷都”的转型历程，帮助学生理解产业升级与生态保护的关系，增强社会责任意识。
邯郸市各地结合区域资源优势，打造了一批主题突出、特色鲜明的研学品牌项目：
峰峰矿区“四位一体”研学矩阵：该区整合区域内文化、自然、红色、乡村四类资源，形成综合研学体系。2025年暑期，该区接待石家庄、安阳等地30余所中小学团队，活动设计注重沉浸式体验：在响堂山石窟结合历史与科技元素，在磁州窑遗址强化动手实践，在山底村地道突出情境教育，在西固义乡侧重劳动体验。这种多元组合模式满足了不同学校的差异化需求，成为区域研学旅行的典范之作。
馆陶县“非遗+美育”融合模式：馆陶县第三中学组织“触摸千年窑火，传承非遗匠心”主题研学活动，学生走进当地传统陶艺厂，通过“拉坯—雕刻—上釉”全流程实操，深入理解黑陶艺术价值。粮画小镇开发“粮画DIY研学产品”，将五谷杂粮转化为艺术创作材料，学生通过“粮画绘乡情”特色课程，领悟传统工艺的卓越之妙。该县美丽乡村发展服务中心副主任贺志周表示：“这些活动将美育与非遗传承有机结合，促进了学生全面发展”。
广平县非遗国际化传播：2025年7月，广平县水陆画博物馆迎来“国培计划”教师及留学生研学团，通过双语讲解、技艺演示、互动体验等形式，使国家级非物质文化遗产突破语言壁垒，实现跨文化传播。参与者在水陆画制作过程中，不仅学习了技艺，更深刻感受到其中蕴含的中华文化精神。这种模式为传统文化创新发展提供了新路径。
学校主导课程衔接：邯郸市赵苑中学开发了阶梯化研学体系：四年级“走进成语典故苑，了解邯郸文化”，五年级“走进磁州窑，体验磁文化”，六年级“游千年古城，品邯郸文化”，七年级“穿越紫山，超越自我”，八年级“游邺城，感知建安文明”。这种设计体现了研学内容与学校课程的深度衔接。
文旅企业专业运营：邯郸市新华书店组建专业研学团队，整合辖区优质资源，优化研学路线，丰富活动载体，通过“研学+调研”的形式，让学生们在“行走的课堂”中收获成长。
政府多部门协作：邯郸市文旅、教育部门联合推动“两区三带”精品线月在大名县举办全域旅游精品线路推介暨区域研学旅游资源对接活动。政府层面着力完善制度设计，邯郸市教育局出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》，建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。 同时加强部门协调，教育部门联合发改、公安、财政、交通、文化旅游等部门，加强统筹协调，切实履行责任，为学校开展研学实践教育工作创造条件。
学生综合素质提升：参与研学活动的学生在实践能力、文化认同、团队协作等方面表现突出。
区域文化传播强化：研学旅行成为传播邯郸文化的有效载体。邯郸市文旅部门举办的“华语风采·中华成语故事大赛”中特别设立了“一日游邯郸四大古城”文化旅游研学项目，孩子们徒步游学广府、邺城遗址、大名古城、赵王城遗址四大古城，开启了邯郸研学旅行新模式。
教育生态优化丰富：研学旅行促进了学校教育与社会实践的有机融合。馆陶县倾力打造集“游、学、玩、享、秀”于一体的青少年社会实践、研学平台，将中、小学质量教育、社会实践与学校教育有机衔接起来，使广大中小学生走出课堂、走向社会、参与社会活动，从而开拓眼界、提高交际能力、写作能力和社会实践能力。这种融合丰富了教育形式，使教育生态更加多元开放。
尽管邯郸市中小学研学旅行取得显著成效，但调研发现仍存在多方面问题亟待解决：
商业化倾向削弱教育本质：部分机构将“研学”标签生硬地粘贴在普通旅游产品上，高价叫卖，导致“只旅不学”现象。一些研学项目过度商业化，有的甚至“货不对板”，有欺诈消费者之嫌。有些机构抓住家长的“名校情结”，组织所谓研学团仅仅只是在知名高校门口拍照“打卡”，甚至采取违规手段进入校园，带来不良社会影响。
课程设计系统性不足：部分基地活动缺乏与学校课程的深度衔接，知识碎片化问题突出。邯郸市虽建立了小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系，但在具体实施中，仍存在课程目标不清晰、内容设计随意、评价机制缺失等问题。
资源分配不均：城乡研学资源呈现显著差异，农村学生参与机会受限。馆陶县黑陶基地、峰峰矿区磁州窑等特色资源虽具教育价值，但交通不便、配套设施不足限制了接待能力。一位农村中学教师坦言：“研学旅行是城里人玩的项目，乡下的孩子玩不来”，反映出城乡交通、旅游资源、文化设施、经济状况等方面的差距对农村学生参与研学旅行的制约。
安全保障机制不健全：安全问题是家长和学校的首要关切。目前，邯郸市尚未建立完善的研学安全多方协作机制，部分基地应急预案缺失，校方常因安全压力而简化活动内容。
经费分担机制缺失：研学旅行面临成本压力，尤其是对经济困难家庭形成负担。目前邯郸市尚未形成政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。有家长呼吁：“出行主要开销包括车票、门票、食宿费用，文化旅游等部门能否对研学旅行实施减免场馆、景区、景点门票政策？”。
邯郸市中小学研学旅行在政策推动与资源赋能下已取得显著成效，形成了文化传承、红色教育、自然科技、乡村振兴等多元模式，打造了峰峰矿区“四位一体”、馆陶“非遗+美育”等特色项目，为学生提供了丰富多彩的“行走课堂”。这些活动不仅增强了学生的文化自信和实践能力，也促进了区域文化的传播与传承。然而，调研也揭示了商业化倾向、课程设计不足、资源分配不均、安全保障机制不健全、经费分担机制缺失等问题，制约了研学旅行的可持续发展。
强化课程设计与师资培养：构建阶梯化课程体系，根据不同学段学生认知特点设计研学内容。小学阶段侧重感官体验和兴趣培养，如馆陶县粮画DIY、磁州窑简单手作；初中阶段加强探究性学习，如响堂山石窟历史考察、龙洞珠泉水质研究；高中阶段开展专题研究，如邺城遗址考古模拟、广府古城建筑测绘。同时，建立专业师资培训机制，由教育局牵头开设研学导师认证课程，提升活动设计与教学转化能力。鼓励学校教师与非遗传承人、文博专家合作开发地方教材，如《邯郸文化研学指导手册》，确保研学内容与学校课程有机衔接。
完善资源分配与基地建设：实施区域协作计划，建立城区优质学校与农村学校的结对帮扶机制，共享研学资源。依托邯郸市“两区三带”全域旅游框架，增设县域研学专线巴士，降低交通成本。重点扶持乡村特色基地建设，如扩大馆陶黑陶基地、魏县礼贤台等接待容量。同时，制定基地星级评价体系，对管理不规范、育人效果不好、绩效不突出、师生家长普遍不满意的基地（营地），责令限期整改，整改后仍不合格的，予以摘牌。
构建安全保障与经费保障机制：建立多部门协同保障机制，由教育部门牵头，联合文旅、交通、公安、食药监等部门制定《研学旅行安全管理办法》，明确各方责任。推行基地安全认证，强制投保责任险，要求营地配备专职医护人员。在经费方面，设立多元化资金渠道：地方政府提供专项补贴，对农村学生减免费用；文旅部门实施景区门票、交通费用优惠政策；鼓励企业设立研学基金，如邯郸新华书店可提供公益名额。同时，严格价格监管，防止机构以研学之名行高价之实。
推动内涵式发展：回归“教育为本”核心理念，避免研学旅行成为走马观花的“跟团游”。研学组织者应精心设计内容，强化教育功能，将“游”与“学”深度融合，真正做到“研”有所思、“学”有所得、“行”有所悟。研学旅行必须坚持“内容为王”，主题选择和线路安排应该与教育教学目标紧密融合。各部门应齐抓共管，共促市场健康发展：针对研学游特点，制定专门标准化服务规范，防止市场机构以研学之名打“擦边球”；加强对市场相关产品的监管力度，维护消费者权益。
邯郸研学旅行的高质量发展，需要政府、学校、企业、家庭四方协同推进，使研学旅行真正成为“行走的课堂”，让青少年在沉浸式学习中涵养家国情怀，提升综合素质，实现知行合一。只有坚守教育初心，强化内涵建设，完善保障机制，才能避免“研学”变“旅游”，让每一次行走都成为滋养生命的课程。返回搜狐，查看更多
